…声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级(上)《声音》单元第二课时…
“声音是怎样产生的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，而对探索性实验在三年级下册部分单元学生才有所涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。
声音是怎样产生的。是教科版科学课四年级（上）声音单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列。声音是由于物体的振动产生的。跳动的小人，用硬纸片把一个小喇叭糊起来，做成一个舞台。
《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级（上）《声音》单元第二课时内容.它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察力和分析概括能力、创新能力。声音是由物体振动产生的声波。
《声音是怎样产生的》四年级（上）《声音》单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察力和分析概括能力、创新能力。
“声音是怎样传播的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。
人教版四年级上册科学《声音是怎样产生的》杰出教案及教学反思 教材分析 声音与日常生活、生产有着密切的联系，它是科学中不可或缺的有机组成部分. 《声音是怎样产生的》是人教版四年级（下）《声音》单元第二课时内容。
新教科版小学四年级第二单元实验课种子发芽需要哪些条件
种子发芽所需的条件包括阳光、空气、水分和适宜的温度。阳光虽然不是种子发芽的必需条件，但可以促进幼苗生长。空气中的氧气对于种子萌发经过中的呼吸影响至关重要。水分则直接关系到种子吸水膨胀，启动内部的化学反应。适宜的温度可以激活种子内部的酶，促进种子发芽。
五上科学《种子发芽实验》一课的教学，根据“只改变其中的一个条件：光照、温度和水”，小组制定实验规划，学生根据实验要求进行开展活动，进行实验观察和数据的记录职业（放学后带回家）。一星期后，我利用一节课的时刻组织学生进行了实验情况反馈。
要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有动力，也就是（ 电源 ）；另一个是要有（ 电路 ）——电流只有在电路中才能流动。我们在做实验时用的电是（ 直流 ）电，家里用的电是（ 交流 ）电，（ 220 ）V的电是足以引起触电事故、致人死亡的电。
教科版科学五年级上册教材“生物与环境”单元的活动直接从实验入手，让学生综合体验阳光、水分、温度对绿豆种子发芽这一生活活动的影响。学生在经历设计种子发芽实验、观察记录控制条件下的种子发芽经过这两项活动后，进入第三项活动：整理分析实验结局，从中了解绿豆种子发芽需要的条件。
本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第2课，旨在达成课程标准中5至6年级学生运用科学技巧得出重点拎出来说的能力。 教学内容分为三部分：开门见山说，整理分析实验信息。通过表格收集实验数据，引导学生分析结局，从多组数据中得出重点拎出来说。 接着，交流实验信息。
物质在水中是怎样溶解的?
1、共价化合物溶解于水通常是由于它们具有较强的极性，能够与水分子相互溶解，或者通过形成配位键或氢键与水分子紧密结合，因此容易在水中溶解。
2、物质溶于水的实质涉及两个经过：一是溶质分子（或离子）的扩散经过，这一个物理经过，需要吸收热量；二是溶质分子（或离子）与溶剂（水）分子影响，形成溶剂（水合）分子（或水合离子）的经过，这一个化学经过，会放出热量。
3、物质溶解于水，通常经过两个经过：溶质分子（或离子）的扩散经过，这种经过为物理经过，需要吸收热量。溶质分子（或离子）和溶剂（水）分子影响，形成溶剂（水合）分子（或水合离子）的经过，这种经过是化学经过。
4、在微观层面，溶解经过可以分为两个阶段：开头来说是溶剂化经过，随后是扩散经过。 物质在水中开头来说与水分子相互影响，以离子或分子的形式被水分子包围。 这个相互影响导致了“水合离子”或“水合分子”的形成，这是溶剂化经过的一部分。 随后，这些水合离子或分子从物质表面开始向外扩散。
风的速度是以风什么行进几许米来计算的
-4．风的速度是以风每秒行进几许米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。1-5．降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。1-5．降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。1-5．雨量器是测量降水量几许的装置。
风的速度是以风每秒钟行进几许米来计算的，风速仪是测量风速的仪器。风是由空气流动引起的一种天然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。
风的速度是由风在单位时刻内流动的距离来计算的。风虽然是流动的空气，是看不见的，然而它也是一种物体，也在不断地运动，它单位时刻内通过的距离就叫做风的速度。速度是有大致，有路线的。
新教科版小学四年级科学上物质在水中是怎样溶解的
共价化合物溶解于水通常是由于它们具有较强的极性，能够与水分子相互溶解，或者通过形成配位键或氢键与水分子紧密结合，因此容易在水中溶解。
我们看不见食盐在水中的溶解经过，为了让大家清晰地观察到溶解的经过，老师就找一位朋友来实现大家的这个梦想。这种有颜色的物质叫高锰酸钾。由于它是用来消毒和防腐的，因此，取放时不能直接用手接触，更不能放到嘴里。老师是用这个药匙来取的。现在老师已经为大家准备好高锰酸钾。
实例：常见的溶解现象包括食盐或蔗糖溶解于水形成水溶液。在这个经过中，食盐或蔗糖的分子被水分子包围并均匀分散在水中。溶剂与溶质：在溶解经过中，通常把质量大或数量多的物质称为溶剂，而把被溶解的物质称为溶质。例如，在食盐的水溶液中，水是溶剂，食盐是溶质。
